分類: 教育權
伴盟評論：這則去年6月加拿大最高法院做出的判決，明確認定保障「同志平權」比「宗教自由」重要，不禁讓小編聯想到現在正躺在立法院等待協商的院版同婚草案🧐
院版草案第26條規定「任何人或團體依法享有之宗教自由及其他自由權利，不因本法之施行而受影響，仍得依法行使該等權利」。伴盟在法案出爐後第一時間的評論即指出該條文或許主要是宣示意義，但因其實質意涵不明，未來在解釋適用上也可能引發爭議，例如將來是否會因此影響同婚者在工作或教育等領域的權益，例如：宗教團體設立的相關機構，能否基於院版草案第26條而拒絕雇用或解僱同婚者？…等等。
事實上不同主體間所享有的各種憲法基本權在社會生活中本來就可能存在衝突（不是只有宗教自由與同志權益可能有衝突），而衝突果真發生時則需要進行個案認定，既然需要個案認定，實在沒有必要特地在同婚專法條文中畫蛇添足加上「宗教自由仍得依法行使」的條文，該條文在未來的具體個案中究竟應該如何解釋適用？實不無疑義。
伴盟評論：為回應公投結果及反同團體的施壓，教育部於3/12召開「性別平等教育施行細則第13條修正草案諮詢會議」後，並在上周四(3/21)正式預告修正草案。
草案中，雖然刪除了第13條原條文中的「同志教育」字眼，但改納入「認識及尊重不同性別、性別特徵、性別特質、性別認同、性傾向教育，及性侵害、性騷擾、性霸凌防治教育」，將原本被反同極力抹黑的同志教育及性平教育課程內涵，加以具體化與釐清。
現在這個修法方向只是再次證明，反同組織所謂的「適齡教育」根本就是假議題，政府花了納稅人一億元以上舉辦這一案的公投，結果只是再次確認「性別平等教育的內涵依據母法本來就應該包括認識及尊重不同性傾向與性別認同」。
鬧劇演完了，可以把「性別光譜」還給我們了嗎？
草案預告連結：
【伴侶盟跨性別權益小教室】：智利於去年11月通過性別承認法（The Gender Identity Law），允許年滿18歲的跨性別，得依照自己的意願，合法變更官方文件上的性別，而14到18歲者，則需要經過父母或監護人同意。值得注意的是，依據智利新法換證不要求進行手術，當事人可以自行選擇，我們認為這是一個比較好也比較合乎國際人權趨勢的作法。
作者／許秀雯（釋字748婚姻平權釋憲案律師、伴盟常務理事）2018/9
因為工作的緣故，我經常接觸同志伴侶。在不久前的某次法律諮詢中，一對男同志伴侶向我表達憂心：「我們的孩子逐漸長大，即將要去上幼兒園了。可是我看市面上很少有繪本提到同志，平常我們買得到、可以講給他聽的兒童故事，絕大多數都是傳統的『王子與公主』，我有點擔心，這樣他要怎樣理解兩個爸把的關係，如果遇到外界不友善，也很怕他受到傷害⋯⋯」
當時，我很快搜尋了一下腦海中的兒童繪本，發現與多元性別有關的中文繪本真是少之又少，而許多我說得出來的繪本往往只有外文版，還沒被引進台灣。
因此當我接到青林出版社要把《國王與國王》這本有趣又可愛的繪本引進台灣的消息時，心裡好驚喜。我想，在大法官做出釋字748號後，婚姻平權可望即將在2019年法制化，這本書來得正是時候（簡直就是釋字748的兒童版教材嘛）。
被女王媽媽逼著要跟公主相親結婚的王子，對媽媽坦承以告：「⋯⋯不過我必須先跟你說，我從以前就對公主不是很有興趣。」因為這樣，王子「相」遍各國公主，都沒有心動的感覺，結果是對陪某位公主妹妹來相親的另一位王子一見鍾情。
最後，原本一心想要王子和某個公主結婚的女王，不但允許王子「做自己」、尊重他的決定，還很感動地參加了這場王子與王子的婚禮，王位後繼有人（買一送一），女王也終於可以安心退休啦。
有些人可能以為小孩子應該沒辦法理解同志或婚姻平權這樣複雜的事情吧，其實，接觸與理解同志並沒有年齡限制，但若要跟小朋友解釋或討論，自然要用他們的年紀可以了解的語言與方式，《國王與國王》正好做了一個很好的示範，這繪本不但巧妙帶出「同志」與「婚姻平權」的概念，更用超級直白幽默的方式，提醒每一個渴望幸福的人：愛不能勉強（繪本裡的王子若和公主結婚會快樂嗎），更不是「控制」（女王媽媽最後的表現是個好典範），能夠注意做到這兩項，愛會是最好的事。
「台中市性平教育管理自治條例草案」於2016年底在台中市議會提案通過，並於今(2018)年8月1日及13日招開聽證會。聽證會上爭論不斷，13日主席黃馨慧議員不同意公民記者或團體直播、錄音或錄影，導致流會。作者認為，不僅是性別團體要反對該自治條例，女性們也可以一起站出來反對。
7月世足賽剛落幕，克羅埃西亞踢進冠亞軍決賽引來世人關注，台灣網路上的插曲則是，國內一些推動與支持「愛家公投」的反同基督徒，在克國打入決賽時無比歡欣地重提該國於2013年底舉辦過「愛家公投」，成功地把婚姻定義為「一男一女」寫入憲法，並與世足賽勝負做連結，認為反同「愛家」的克國會打贏通過同婚的法國，更進一步期盼相同的狀況也能發生在台灣，讓如火如荼進行中的「愛家公投」獲勝。
報載英國近年許多學校試圖打破傳統男性、女性二元化的概念，讓學生能夠自在探索表達他們的性別認同，以推展多元包容價值和防止校園霸凌，這些教育方式其中一項是從稱謂出發，例如在傳統的he或she之外，讓有需求的學生可以選擇用zie來稱呼，此外至少有220所學校也開始使用不區分男、女學生的制服。
