［伴盟評論］
誒，實在也沒那麼難懂或難教吧 （老師真的不用抱頭燒XD）
同性二人的結婚自由與性傾向平等權都是憲法保障的基本權利，更何況同婚專法已經三讀通過開始實施，所以同婚當然應該教，而且是好好教，小編認為至少要讓國中小學生充分了解：不同的性傾向，無論異性戀、雙性戀、同性戀都沒有高下之分，都是正常的，而即使同性戀、雙性戀是人口中的少數，我國憲法要求平等保障少數人的基本人權，禁止歧視。
然後還有啊，台灣現在的法律也已經允許同性結婚啦！雖然過去很多反同婚的人說同婚會給台灣帶來各種「禍害」，但事實證明，那些憂慮並不真實。
［2019.08.29/蘋果日報/蘋果即時］
明天國中小開學日，因應5月底同性婚姻合法化，12年國教新課綱也將「同婚專法」列入授課範圍，但課本還來不及印，學校該怎麼教引起正反意見角力，《蘋果新聞網》訪問到資深國中小教師表示，會利用MV、廣告影片及繪本、新聞事件等當課堂教材，如蔡依林MV《不一樣又怎樣》、男男伴侶喜餅廣告，專法上路可藉此說明為何同志需婚姻保障及提供甚麼權利義務，讓學生很快抓到重點。
歷經33年同性婚姻社會運動，今年5月17日立法院三讀通過「同婚專法」(司法院釋字第748號解釋施行法)，5月24日起台灣同伴侶終於可合法登記結婚，成為亞洲第一。不過反同團體所提「學校不得在國中小教同志教育」公投去年通過，教育部立馬刪除性平教育法細則的「同志教育」字樣，改成教性別特徵、性別認同、性傾向教育等課程，挺同、反同派各有堅持，同婚怎麼教備受矚目。
《蘋果》檢視高國中小「性平教育」不是單一科目、沒有專門教科書，而是融入公民、健康教育等科目。但依據8月上路的12年國教新課綱，國中公民提到「家人間的親屬關係在法律上是如何形成的？親子之間為何互有權利與義務？」，其下說明欄解釋可講授「以婚姻、出生及收養等方式說明配偶、血親及姻親的親屬關係，並以法律的相關規定（包括司法院釋字第748號解釋），探討婚姻成立的要件，及配偶間或親子間相互的權利與義務。」
高雄市立路竹高中國中部輔導老師楊嘉宏表示，要談同性婚姻合法化，會運用公民課從傳統兩性家庭談起，先談小家庭、中家庭概念，以此延伸到過往常被汙名化的單親家庭、隔代教養家庭到台灣越來越多的同志家庭，再告訴學生同婚合法化後，過去沒有保障的法律基礎已經受到認可。
楊嘉宏曾用過蔡依林MV《不一樣又怎樣》、知名國外家具品牌廣告和醬油廣告當作課堂教材。日前喜餅廣告也納入男男伴侶，他舉例，該喜餅廣告即可探討同婚合法前跟合法後狀態，今年5月24日之前兩位男性只能以伴侶、朋友身分一同生活，繼承權、醫療權均不受法律保障。廣告中一男健康亮紅燈，長年生活的伴侶卻不能簽屬手術同意書、也不能進入急診室，若兩人無婚姻關係便無法履行相關權利義務。
他說，5月24日之後兩方若登記結婚，即可同異性戀夫妻一般享有權利，藉此告訴學生同志為什麼需要婚姻保障、婚姻又可提供怎麼樣的權利義務。「廣告、MV的好處就是短跟意圖表達明確，學生可以很快的抓到重點。」
楊嘉宏不諱言，社會對同志議題依然敏感、談論時必須小心。每次邀請同志團體入班教學後皆會發回饋問卷，收回後學生反應皆不錯，「這樣我們會比較安心，加上《性平教育法》也有教學保障，兩邊加起來會比較有力量。」
資深性別平等教師、新北市蘆洲區鷺江國小教師翁麗淑表示，性平教育沒有課本，目前會將性平課程融入小學綜合、社會課中，如提到家庭型態、情感關係時便可將同志的樣貌帶入。翁麗淑提到，平常上課繪本、新聞事件多可成為教材，如法師釋昭慧曾幫女同志證婚，藉此告訴學生愛情的各種模樣。
「談論同性家庭則可運用繪本教學如《一家三口》、《阿肯的歡樂之家》等繪本」，翁麗淑表示，在談論同志家庭時也可將不同家庭模式帶入，如隔代教養家庭、領養家庭、單親家庭，繪本《狐狸孵蛋》講述狐狸本來想吃蛋，卻意外養出了鴨兒子、培養出感情，「這就是領養家庭的型態，用繪本比較可愛的方式談論各種家庭學生更能接受。」
另外，翁麗淑也運用桌遊「扮家家遊」透過遊戲讓學生認識多元家庭。學生抽到房屋卡後需開始招募家庭成員，遊戲又設計不同性別、族群的家庭成員卡，代表學生最後湊齊的卡牌會有不同的族群、性別組成，學生最後需根據湊齊的卡牌寫出家庭故事。
翁麗淑表示，學生若湊出兩個男人或兩個女人的家庭，擬出的故事多半還是爸爸跟兄弟同住，或媽媽跟姊妹同居，但此時便可告訴學生，沒有親屬關係的同性只要相愛，按照現今法律即可成婚，藉此循循善誘、帶入不同家庭的面貌讓學生認識。
但翁麗淑也談到，班上學生家長多不反對性平教育，多是遭外面的團體攻擊，但她表示還是會繼續教，至今仍持續邀請同志團體入班講故事，即便99課綱已有規範性平內容，但只要第一線老師談論同志、同志家庭還是會被家長質疑，五月同性婚姻合法化對第一線教師而言是認可也是助力，「如今法律通過，是明明白白的見光。」
第一線教師已開跑，但同婚專法今年5月底才通過，108學年新教材來不及銜接。南一書局發言人顏世枋表示，同性婚姻合法化5月底才上路，新學期小一、國一、高一的課本今年3、4月時就已經審查完畢。同性婚姻要具體成為課本內容還需要編寫時間，目前教科書尚未編到相關內容。
至於未來要怎麼編入教材？顏世枋表示，屆時談論性別仍採取融入式議題，如家庭樣態、性別氣質等議題，於中小學可融入如健康與體育、輔導活動等科目中談論。因同性婚姻合法化牽涉到公投、大法官釋憲、違憲、親子關係、配偶權利義務等議題，法律層面可放入中學公民課程中討論。教科書討論同性家庭也不會單一只講同性家庭，而是呈現家庭的各種樣貌如隔代教養、單親家庭、雙親、同性家庭等，列出多元可能性再讓學生探討為什麼。
康軒文教集團發言人許牧民則表示，按照目前新課綱，即便課本將同性婚姻編入，估計國中小階段談論同性家庭的內容不會著墨太多，在於該議題容易被特定人士抓住猛打，教科書編寫趨向保守，但還是會適度談論。
反同的下一代幸福聯盟理事長曾獻瑩說，一直都不是反對性平教育，而是反對不適當、不適齡的內容，讓同運團體進入校園倡議才是教育的「亂源」。挺同的伴侶盟常務理事許秀雯表示，其實家長應該比小朋友更需要正確的性別教育。不論性別教育到底有沒有課本，許多社會上的時事都與性別有關，像是同性婚姻通過，學生一定會好奇，老師就有回答的義務。(許維寧、陳俐穎/台北報導)
